大地在秋风中行走

秋风起了,岁月凉了。

夕阳,长长地涂抹在大地上。水泥路,远远地延伸,那种线条,松松垮垮地在风中漂浮,在橙黄的光线下,散发着淡淡的乡愁。

这个季节,世界渐渐显露出他孤独的本相。许多生命都度过了精彩的轮回,在飞翔中回归。那是一种淡淡的愁绪,不管是奔跑的落叶,还是傍晚的归鸟。

此时,路的尽头,总有一些人会在灯火旁守候。此时,夕阳是最美丽的灯火,他用温暖的余晖,照亮这个城市大大小小的玻璃窗户,照亮了许多车子,许多轮子,许多翩飞的脚步。

我看见,那些脚步,划着美丽的弧线,结束了又一个温暖的日子。他们在风中奔跑,他们用不同的鞋子,在寻找家的方向。

我看见,那些车轮,在路上,寻找着栖息的巢。他们用时间圆形的脚,在十字路口停驻,飞驰。在这个落寞的黄昏,流动,凝固,旋绕,让这个城市生动起来。

我看见,法桐静静地站着,他们陪着一个又一个人走过时间,

而他们在黄昏中,孤独地看着这个世界。

我看见一个老人,艰难地瞪着三轮车,将身子弯成一条弧线,在风中前行。

作文训练方案

作文训练方案

一、表达方式的训练

1描写:环境

2人物(语言,动作,神态,心理,肖像)抓细节

 

 

二、结构布局的训练

1结构的起承转合(开端、发展、高潮、结局)

2文章的开头结尾方式

常见的作文开头

          1.点题式。开门见山,不拐弯抹角,开头第一句就点文章的题目。初学者最好用这种方法。如《翠鸟》的开头:翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。又如《爱迪生》。

          2.交代式。开头就交代时间、地点、人物、事件这四大要素,如《视死如归》的开头:一九三一年深秋(时间),王若飞同志(人物)在包头(地点)不幸被捕(事件)

          3.描写式。或描写人物外貌,或描写动物外形,或描写建筑外观,或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。如《燕子》的开头:一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快……”

          4.设问式。开头就提出问题,或引起读者注意,或激发读者思考,或造成悬念引人入胜。如《海底世界》的开头:你可知道,大海深处是怎样的吗?

          5.引用式。开头或引用名言警句,点明中心;或引用人物语言,突出人物性格;或引用诗歌,唤起读者共鸣;或引用俗语谚语,说明事理等等。如《桂林山水》的开头:人们都说桂林山水甲天下

          6.抒情式。开头直抒胸臆,以情感人。如《别了,我爱的中国》的开头:别了,我爱的中国,我全心爱着的中国!爱国深情一下子就出来了。

          7.总起式。开头总领全文。如《伟大的友谊》的开头:马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问,共同……”

          8.联想式。文章的开头或从远到近,或由此及彼,从别的事物写起,再联想到要写的事物上来,供以烘托要写的事物。如《春蚕》,开头从春天联想到养蚕,从养蚕联想到母亲,再回忆母亲养蚕的情景。

          9.倒叙式。从事情的结果写起,引人入胜,再回过头来叙述事情的原因和经过。如《十六年前的回忆》的开头:一九二七年四月十八日,我永远忘不了那一天,那是父亲的被难日,离现在已经有十六年了。

常见的作文结尾

          1.抒情式。结尾直接抒发作者的感情,以引起读者的共鸣,从中受到感染,受到教育。如《再见了,亲人》的结尾:再见了,亲人,我们的心永远跟你们在   一起

          2.评价式。结尾对人物或事物进行总结、评价,表达作者的看法,突出文章的中心。如《狼牙山五壮士》的结尾:这是英雄的中国人民坚强不屈的声音,这声音惊天动地、气壮山河。

          3.自然式。事情结束了,文章也结尾了。如《麻雀》的结尾:我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了。

          4.照应式。结尾或点题,与文题遥相呼应;或与开头相照应,收拢全文。如《颐和园》的结尾是:颐和园的景色可真美啊!与开头:北京的颐和园是个美丽的大公园首尾照应,有力地突出了中心。

          5.引申式。结尾或展开联想,由此及彼,由表及里,深化主题;或总结提高,使主题得到升华。如《高大的皂荚树》的结尾:想着,想着,我的心里,好像有一颗种子在生根、发芽……”

三、语言修辞的训练

1词汇的积累

形容词的积累

动词的积累

成语的积累

2修辞

比喻 拟人 反问 夸张 排比等修辞格的运用

四、观察生活的训练

1矛盾点

2感动点

3细微点

五、考试作文主题范围

1亲情友情

2兴趣爱好

3个人品质

4社会实践

 

 

 

 

 

古入声字混入现代普通话的常见情况

一、 混入普通话平声的中古入声字(常用字)


  (说明:为便于查找,本表按字的今读音归为九个部。各部的名称如“发部”、“说部”之类是本教材编者自拟的,与“平水韵”韵部名称无关。)


1、发部(韵母为a, ia, ua):发八乏答达压杂扎札杀铩刹匝砸咂夹荚铗浃狭峡侠硖頬煞拔跋魃伐筏阀垡罚塌察擦鸭滑掐狎押匣辖瞎拉撒闸插锸戛挖刷
2、说部(韵母为e, o, uo):说国帼合舌则责得德革活伯泊舶托着喝额割隔阁搁格拨泼剥缩夺勃脖渤捉拙驳昨浊灼酌斫啄琢桌摸膜胳膊博搏薄礴折壳盒核鸽泽谪哲辙佛舶幘阖铎劾涸戳
3、学部(韵母为ie, üe):学穴决诀别节杰洁诘协胁劫接缺绝觉约迭跌贴歇挟截捷揭竭碟蝶谍堞牒叠削掘捏崛帖撷潏
4、足部(韵母为u):足出竹扑仆伏卒秃俗福幅读屋哭服叔淑菽逐督忽毒独突熟惚烛拂绂斛
5、习部(韵母为ü,i,-i):习一七夕汐击吉席昔析晰淅圾逼劈漆膝翕袭惜息吸悉滴局屈菊棘级橘汲积戚踢揖楫辑籍藉荻急集即疾敌笛涤屐激曲锡·十只直植值职织识执侄吃失石食湿什拾实蚀虱
6、白部(韵母为ai, uai):白拍塞摘宅摔
7、黑部(韵母为ei):黑没贼
8、勺部(韵母为ao):勺芍凿着
9、轴部(韵母为ou):轴粥 


   二、古代意义相同而平仄两读的字(字不全,待补)
看(观看)、望、听、过(经过)、令、漫、障、醒、忘、笼、撞、嵬、谆、泯、潸、叹、患、挠、阆、莹、凭、售、三、颇、钿(dian  tian )
   三、古今平仄异读字(字不全,待补)。
勘(古读去声);拥(古读上声);宁(不论词性,一律读平);俱(古读平声);跳(古读平声);纫(古读平声);纵(纵横,读平);玩(古读去声);暇(古读去声);播(古读去声);抒(古读上声)。

英雄———致成吉思汗

 


 


你咚咚的脚步


震响了整个欧亚大陆板块


从呼伦贝尔大草原启程


地中海沿岸就有了回声


 


茫茫大地


万千铁蹄翻飞


纷乱成无数黑色的雪花


人们不知这是哪里飞奔来的狂风


 


你的目光比铁簇更狠


闪电飞出


轻易射碎不同风格的铁甲


穿透一个个古老的文明


 


黄色、白色


高鼻梁、矮鼻梁


不同的人种


一起睁大茫然而惊恐的眼睛


 


这是一个收获的季节


马提琴传来悠扬的乐声


你挥动长长的弯刀


收割庄稼一般收割生命


 


人们惨叫着多米诺骨牌一般倒下


鲜血把刀刃烧得通红


不需要二十四节气


任何时候都可以有一个好收成


 


忙碌着


你们切割着历史


呻吟着


未被收割的人喊你为英雄


 


 

沙鸥–致杜甫

突起的颧骨似丘山起伏
双颊凹陷成哀鸿遍野的中原
你弯曲瘦弱的腰脊
像一只失群的沙鸥
闪动风湿的翅膀
在古九州的版图上空哀鸣

曾经仰慕过谪仙人
年少轻狂的时候
你们一起痛饮狂歌
酒香到骨髓里
你自以为从此可以鹤翔九天
但是渔阳鼙鼓
让你成为惊弓之禽
在苍茫的关中平原辗转流离
从潼关到渭河
万千林木
没有一根枝条安稳得可以使你落足

风萧萧,国将破
都城荒草如烟
太液里芙蓉露出惊惧的神色


无法笑出杨贵妃昨日的娇媚


未央宫低垂的柳叶


骤然紧缩成万千宫女的惨淡的眉头


朱紱紫袍依旧举起青铜觞
喝下你大滴的眼泪
粟菽液化的酒香四溢


想起头颅低垂的爱子
你的嗅觉突然失灵

朱门和大地都充满了血腥与臭
一千次的旋绕
你跌落蜀山
浣花溪边千朵万朵的花枝
依旧不能阻挡四起的狂风
那些弱软的稻草
在寒秋沾满泥土


跳着怪异的舞蹈


恰如普天之下孤寂的寒士


老无力的你和他们一起
竟然成了一群无知稚童的玩物

终其一生没有逍遥游的姿势
天空如此辽阔
却总是簌簌风急
渚清沙白
却止不住高猿长啸


可是你依旧固执地在古九州的版图上久久哀鸣


什么也改变不了你作为一只鸟的天性
满头华发化作沙鸥白色的羽毛
终生飞翔
却期待为历史和苍生寻找一个安稳的巢


 

青草地是一个新颖的意象

很显然,《青草地》是一个带有哀婉色彩的爱情故事。故事的女主人公是一个正当好年华的女人,虽然已是有夫之妇,但是男人的不忠和在那个偏僻角落里压抑的真情,使她自然而然地钟情于那个叫二豆的男人。而男主角二豆的身份比较特殊,他是一个兵。不能和当地女子谈恋爱的部队刚性规定和女人已有所属的现实使他始终在情与理中反复冲突挣扎。他全部的心思,只能溶入一张画了半年之久的青草地的油画。
青草地是一个新颖的意象,二豆的生命冲动和这青草一样,在这片贫瘠的土地上,也曾经泼辣疯狂的生长,继而随着时间的流逝和理智的抗争,逐渐发黄、枯萎。最后只能被女人动情而哀怨的点缀上四个草梗编织的花篮。
因而,这也是一首写给军人的无声的赞歌。二豆始终没有跨过那条叫纪律的沟壑,他是情感的失败者,但是作为驻守这片土地的军队的普通一员,这种放弃却使军装的青草绿却闪动着更加迷人的色彩。
衣向东是一个军旅作家,也是描绘小人物内心情感世界的高手。作为曾经的老兵,他更容易走进人物的内心世界,小说对二豆和女人的的心理刻画都非常真实、细腻、生动,也比较令人信服地展示了人物的心理一步步微妙变化过程。
这个短篇创作于1989年,2012年偶然在草稿纸中被发现,修改之后刊发。小说或多或少留下了作者当年辛苦学艺时的痕迹,基于时代大背景下的先锋叙事的影响和他对最喜欢的作家沈从文的《旅店》的模仿印迹,都不难看出。

山大附中学习心得

我有幸到山大附中学习和参观,在历时一天半的考察学习中,我们先后旁听了该校数学组集体教研备课,两节优秀语老师的优质课并和该校语老师进行了深入的交流。虽然这次考察学习活动已经结束了,但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象。下面我就从以下五方面谈谈这次考察学习的一点感受和体会。  
   
一、素质教育才是教育的归宿。  
   
实施素质教育是当前我国教育的主旋律,新课程的实施和教改理念的不断实践,成为落实素质教育的助推剂,教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军。山大附中集中优势教育资源,办优质教育,并取得了显著成效;他们着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举,在彰显了办学特色同时学生的实践能力与创新意识兼顾。大到学校的硬件设施,小到校园中的一草一木,无不展现着良好而又务实的育人氛围,无不体现着素质教育旺盛的生命力。例如:学生的手工制作展示、各种功能室的利用、用系统论的观点管理学校等使学校的发展步入良性循环的轨道,取得了很好的教育教学成绩。教育就是塑造人,让学生享受高起点、高品位的德育,培养学生良好的品质与坚强的意志,成为有人性的人。相比之下,我以前在潜意识之中还是只看重学生的成绩的,在育人方面缺少创新和实践,在教育教学管理方面为学生德育方面的发展创造的条件还不够。学校所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧,无不凝聚着他们辛勤的汗水。教育是一项神圣的事业,学校将素质教育演绎的淋漓尽致,大气豪迈而又自信!  
   
二、教育的成功源自细节的成功。  
   
学校是教书育人的场所,草率、粗放的校园环境无疑对学生有着潜移默化的伤害。山大附中校园文化氛围浓厚。名人画像、雕塑、格言警句随处可见。学生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心。课前歌唱振奋人心。这些做法对我们都是一种启发和提醒,如果我们在这些方面进入了一种常规教育的话,那么对学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。  
   
三、良师学术必须高屋建瓴。  
   
教师一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。同时教师还要善于创新,做到以德育德、以个性育个性、以创新育创新。要想做到这些,教师还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,才能在学生中树立实实在在的形象。著名教育家魏书生说过:教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心,只有走进学生的心灵世界的教育,才能引起孩子心灵深处的共鸣。所以老师要善待每一个学生,关爱每一个学生,把学生当作自己的孩子,当成自己的朋友,给学生以心灵的自由,多与每一个学生接触,缩短师生间的心理距离,与学生打成一片,切实走进学生的心灵,做学生最信任的领路人。山大附中教师大都满腹诗书,用独立人格、广博学识熏陶渐染着每个学生。我们接触的王爱侠老师、赵克芳老师、王波老师都是出口成章,修养深厚。学生读书也蔚然成风。
   
四、责任心是教育者的基石。  
   
教师肩负着即教书又育人的重任。首先,教师要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次,教师还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献、就会有甘为人梯、善为人梯的精神。山大附中教师的敬业精神令人敬佩,这两天的考察学习使我认识到作为学生老师,要用自己满腔的爱去关心尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生,才能做到对学生的关心,体现出教师的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教育。  
   
总之, 此次考察学习是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育,也是对我教育教学工作的鞭策!以上仅是我个人考察学习的一点体会,并不能展现此次参观考察的全貌。通过学习,我认识到,作为一名教师,树立终身学习的意识,不作井底之蛙,在反思中调整自己,努力践行新课程理念,努力实施素质教育才是根本,才能不虚此行!我在今后的工作中,要多学习先进经验,不断改进自己的工作方法,力争使自己做的更好。 


                                                                   


 

写作两大难点

写作两大难点,一是入门阶段要用显微镜学会描写,要求学生能把眼睛看清细微的东西,用朱自清的话就是学会把事物进行拆分。或者简单一个字就是学会“拆”。二是提高阶段要学会记叙。记叙看似容易,实际难度很大,要学会断,转,连,反,点,宽,变等各种手法,需要仔细揣摩。写作文不是心里有什么就说什么,而是有设计的,有步骤的,有技巧的感情宣泄,以带动读着情感。

语文阅读技巧

一、能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品


1.理解文中重要词语的含义


2.理解文中重要句子的含意


3.筛选并整合文中的信息


4.分析文章结构,把握文章思路


5.归纳内容要点,概括中心意思


6.分析概括作者在文中的观点态度


7.根据文章内容进行推断和想象   


8. 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧


9.评价文章的思想内容和作者的观点态度


 二、整体把握与确切理解相结合


文章体式


[含体裁样式\语言表达]


话题范围


[宏观把握\解读微观问题]


相关背景


[从标题到注释的全部信息]


思路脉络


情境基调


[对于文学作品尤其重要]


细审题干


锁定范围


筛选整合


归纳概括


规范表述


从命题材料看:2006年的全国卷和地方卷高考的现代文大阅读,多以文学作品为材料设题。


从文章的体裁看,都是有文化内涵、有较高文学品位的散文;


从考点的设置看,始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求,贴近生活,富有人文性。


 答题的总体要求是对(准确切题)、全(全面完整)、好(语句通顺)。


综观近几年高考卷出现的题型,大致可以归为三类:


一是理解作者在文中的重要语句所要表达的含义,即写什么;


二是理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用),即怎么写和为什么这样写。后一类结合原文信息和所学语文知识进行解答。


三是审美鉴赏性试题,审美鉴赏性试题,属于文学评论中的一种,是读者在选定的评论角度对作品作出的观点和看法,阅读者的看法也就是短文赏析的中心论点。这类题型要求能分辨出文章语句段的表现技法,领悟其表达技巧,审视他的艺术效果,把握他的独特风格,进而进行富有个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从某个方面(或主题、或构思、或艺术特点等)来进行赏析。写作时只能紧扣一个方面,从某一角度赏析,选准角度,不求面面俱到。


一、 理解作者在文中的重要语句所要表达的含义的题多用原文或整合原文语句作答


(一)答案表述的原则:
  1
、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息,题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。
  2
、忠实于原文。现代文阅读题的答案在原文之中,不要凭空去想。这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则,即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,万里。
 3
、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答,做到要点全面,内容精确,用词准确,语言简洁,字数不超过规定数。


忠实于语言规则


1)要显:不能含蓄、笼统


2)要简:不要罗嗦、繁琐;要概括、简洁


3)要通:不要有语病


4)要选好句式:用判断句、陈述句,不用       省略句和问句


()、答案表述的技巧——摘取、整合、归纳。


1、摘取。是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词,我们只要原原本本把它移出来或裁出来,按规定写进答题处就可以了。
2
、整合。就是我们在找出题目答案所在的语句后,由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息,需要加以改造,这时要求根据题意,选出有用的语言信息进行重新组合、表述。
3
、归纳。有些阅读题答案在原文语句中找不到,需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目,答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则,吃透答案的内容要点,吃准表述的范围、角度和方式,用规范的语句表达。


(三)如何在原文中寻找语句答题


1 定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落,从而划定选择答案的有效区域。
2
 明方向。认真审读题目,弄清所问,找准答题方向,再瞻前顾后结合上下文(包括上下段落)进行分析,找出最切题的语句作答。


把握关键句,领会文章主旨


把握关键句:


 1、从内容上看,要抓住能揭示文章题意、主旨的语句,抓住每一个段落中有概括段意作用的语句。


2、从表达上,要注意文章中那些抒情和议论的语句。(如以“可见”“因此”“所以”“由此可见”等作为语言标志的语句。)


3、从结构上看,要注意领起后文或收束前文的语句,表示过渡的语句,有重要指示代词的语句,位于文、段开头或结尾的领起性、总结性语句等等。


4、从修辞上看,要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句,以及语意比较含蓄的语句等。


过渡句除具有承上启下的作用外,还有一定的概括性,在阅读时必须明确它所概括的具体内容


连用问句一般用来抒发强烈的情感,在阅读时就必须明确作者所抒发的何种情思


比喻句在论证或叙述中,能使抽象的内容具体化或使描写的景物更加的形象生动


如:2005年江苏卷《波兹曼的诅咒》第16题:文章第三段阐述了波兹曼的媒介文化观,请作简要概括。(不超过40个字)
答:媒介影响认识世界的方式,应当引导人们思考,书籍有助思考,而电视排斥思考。
析:题目指定阐述波兹曼的媒介文化观的内容集中在文章第三段;然后审清题,抓住题干中的关键词语,文化观再细读此段,提取有效信息。


    从答案来看,它的来源全都是原文,这类题就提醒考生要找准并组合好。


注意:


        字不离词、词不离句、句不离段


二、 理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用) ”结合原文信息和所学语文知识进行解答。


    此类题型的答题要点包括三个方面:
1
.用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。
2
.表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容, 要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。
3
.有何效果或作用。要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明


    在文学作品中,常见的写作手法有渲染、衬托、铺垫(设伏笔)、象征、对比、比喻、拟人、引用、所用人称等;结构上采用以小见大、先抑后扬、托物言志、前后照应等表现手法;语言上采用正话反说、俏皮幽默等技巧


    例如:


          文章使用了对比的写作手法和比喻的修辞手法(方法)。文章用乡村的品格和城市作对比(内容),揭示了乡村生活的本质,委婉的批评了城市缺乏乡村这种平时品格的现实(作用)。