分析课文万能思路

分析课文万能思路                    根据结构主义批评理论,如果用简约化的思维对初中课本课文进行高度概括,绝大多数课文实际都摆脱不了一个人类思维的一般规律。这就是:是什么,为什么,怎么样。显而易见,议论文和说明文对这个规律体现是非常明显的。议论文不必说了,提出问题,分析问题,解决问题。我们看说明文如:什么是统筹方法,为什么要用统筹方法,怎样用统筹方法。为什么要向沙漠进军,怎样进军。什么是死海不死,为什么死海不死。等等。记叙文也摆脱不了,如为什么是最后一课,怎样上的最后一课。唐雎为什么要出使,怎样出使。为什么要杀狼,怎样杀狼。为什么要杀强盗,怎样杀强盗。为什么要见于勒,怎样见的于勒。太多太多,例子太多。同时,我们发现,思想品德课本也是这样写作的。这样,问题就简单了,当我们摸清课本深层写作结构后,上课是不是就有法可依了?当然,这只是一个深层模式,具体到每篇课文,它都有自己的特点,这个还要老师具体分析。但是,深层模式的建立,实际对学生思维模型的建立是有很大好处的,无论是语文,还是其他科目。无论是写作,还是思考问题。从思维上把握语文教学,多快好省。除了简化外,其他的思维方法还有;膨化,细化,逻辑化。(虽然具体文章会出现各类变体,但是楼已经盖好了,那只是装修和改造的问题。)

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